SEMANA DE ACTIVIDADES POR EL DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO 25N

La semana pasada fueron días de ajetreo en las clases del Instituto, todos y todas comprometidos/as en organizar actos para conmemorar el 25 de Noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género. Se realzaron teatros forum, performance, charlas de concienciación, manualidades, infografías entre otras actividades. Todas ellas, eso sí, con gran iniciativa tanto de alumnado como del profesorado del centro. Y terminó bien, terminó muy bien, al menos con esa sensación nos marchamos todos y todas de fin de semana, recibiendo las felicitaciones de profesores y de nuestra tutora. Hasta el año que viene, aunque para toda la sociedad deben ser todos los días del año, días contra el maltrato a las mujeres por el mero hecho de ser mujeres.  

II JORNADA AUTONÓMICA DE SERVICIOS SOCIALES EN EL PAÍS VALENCIANO

El pasado 21 de Noviembre, tuve la oportunidad de asistir a las "II Jornadas Autonómicas de Servicios Sociales en el País Valenciano" celebradas en la Universitat Jaume I de Castellón. Fueron unas jornadas inauguradas con expectación por la Viceconsellera del Gobierno Valenciano Mónica Oltra, la cual admiro por su compromiso y su fuerza para abordar políticas que favorezcan a las personas más vulnerables, como es el caso de las personas dependientes, adjudicando y dotando del presupuesto y recursos necesarios para poder llevarlas a cabo después de tantos años paralizado.

Las Jornadas aportaron ponencias muy interesantes, algunas muy intentas como fueron las de la sesión de mañana, con esas me quedo, por haber podido participar y estar entre más de trescientos asistentes, entre profesionales y estudiantes. Espero no sean las últimas y podamos realizar más expediciones de este tipo. 

EXÁMENES PRIMERA EVALUACIÓN

Han llegado las semanas de Noviembre, donde se nos acumulan las tareas, actos y eventos tanto dentro como fuera del Instituto "Gilabert de Centelles". Y se suman los exámenes, exámenes que para un servidor son los primeros en un centro de estas características desde hace ya 18 años, desde que en 1999 realizara mi último examen de 2º de Bachillerato L.O.G.S.E. en Ciencias Sociales. Y mucho ha llovido desde entonces, pero lo afronto con ilusión, también con algo de nerviosismo pero sin presión, pues mi situación laboral y económica me permite ese margen de calma, aunque también con cierta responsabilidad y compromiso de demostrar que no estoy estudiando ese ciclo formativo sin motivación, pues la motivación la tengo porque son varios los objetivos de futuro que dependen de ese requisito académico. Y para alcanzar el mismo hay que superar las pruebas de conocimientos, y en eso estamos, tanteando la metodología de evaluación de los módulos por parte de las profesoras y profesores, novedosos para mí en algunos aspectos, pues estaba acostumbrado a jugármelo todo a una carta, la nota del examen final y como mucho algún trabajillo extra para subir o complementar nota, pero esto es distinto, distinto pero pienso que acertado. En fin, espero superar la primera evaluación dignamente.

UNA MAÑANA EN LA FILMOTECA DE VALENCIA

Durante la mañana del día 31 de Octubre, visité junto a mis compañeros y compañeras la filmoteca de la ciudad de Valencia, donde asistimos al visionado de una serie de tres cortos documentales, los cuales trataban sobre historias de personas que tenían algún tipo de diversidad funcional, física o intelectual.

La jornada duró alrededor de tres horas, empezando por el corto titulado "Freestyle Life", seguido del documental "Primavera en Sant Ponç" y por último el corto "Escolta".

De todos ellos, personalmente me impactó visualmente el primero, donde personas deportistas que presentaban diversas mutilaciones tenían el mismo espíritu de superación deportiva que cualquier otro u otra deportista de élite sin esas amputaciones.

En el segundo corto, el contenido esencial era más auditivo que visual, pues durante una correlación de dibujos se escuchaba el diálogo entre un grupo de personas que presentaban deficiencia psíquica, manteniendo conversaciones muy directas y explícitas entre ellos/as, saliendo de entre esas conversaciones incluso un caso de abuso sexual sufrido por una de ellas.

En el último corto, los niños y las niñas sordos/as de una escuela catalana eran los protagonistas durante el día a día en su colegio, en su continuo aprendizaje en unas clases donde compartían compañerismo con alumnos y alumnas oyentes sin ninguna disfuncionalidad, constituyendo un buen ejemplo de integración de esos niños y niñas que de esa forma no quedan marginados/as y/o separados/as del resto de compañeros/as, sistema que debería ser un ejemplo extendido a todo el territorio nacional e implantado en todas las comunidades autónomas.

UNA NUEVA EXPERIENCIA TEATRAL SIN OPRESIÓN ALGUNA

Relajación y concentración, contacto con nosotros/as mismos/as y con el resto de compañeros y compañeras a través de distintos ejercicios y juegos, tanto en grupo como por parejas o individualmente, así comenzábamos una semana llena de nuevas prácticas teatro-educativas.

Poníamos en marcha, tras un clara explicación por parte de la profesora Elena, de lo que denominó "máquinas" teatrales, a través de las cuales debíamos en breve espacio de tiempo, montar una interpretación y escenificación entre los cuatro o cinco componentes del grupo, de un electrodoméstico u objeto. En mi grupo elegimos un gracioso reloj de cuco.

También realizamos interpretaciones sin habla, mediante secuencias de tres o cuatro escenas que mostraban diversas situaciones que se nos pudiesen dar en nuestra futura labor como integradores/as, así como situaciones que pudieran darse en la vida real, como por ejemplo vivencias de violencia doméstica o de género, entre otras.

Para finalizar este curso después de seis días, interpretamos una escena entre varios temas reales propuestos para posteriormente debatir y poner en práctica el denominado teatro forum o foro.

En conclusión, esta nueva enseñanza recibida fue una grata experiencia , que aunque denominada "teatro del oprimido", en absoluto recibimos ninguna opresión para su realización y disfrute :)

EL RECIBIMIENTO Y ACOGIDA DE NUEVAS COMUNIDADES EXTRANJERAS

Las necesidades de las comunidades étnicas extranjeras no son muy diferentes de las de la población autóctona, pero su situación de mayor vulnerabilidad y la limitación para acceder a recursos y oportunidades es mayor.

Para combatir e intentar revertir esas situaciones se ponen en marcha distintos programas de intervención, los cuales constituyen una forma de mediación, lo que denominamos "mediación intercultural", a través de la cual se promociona la convivencia en una sociedad plural, demandándose para ello, intervenir en:

- la creación de nuevos colegios
- en conflicos de convivencia
- en las nuevas formas de pobreza y marginación

- en situaciones de exclusión y/o actitudes de rechazo hacia las minorías étnicas por parte de la población autóctona etc

Por otro lado, estas comunidades generalmente presentan necesidades básicas como pueden ser en:

- la economía, siendo muy precaria
- la vivienda, por su dificultad de acceso ya sea de alquiler o compra
- el empleo, al ser de tipo temporal y con contratos precarios

- la salud, por el problema de los extranjeros irregulares para poder ser cubiertos por el sistema de sanidad pública 

etc

En conclusión, la situación de estas personas llegadas a nuestro país, no siempre o generalmente no son las más alagueñas, pues tienen por delante un variado número de "obstáculos" que superar para poder estabilizar, con suerte, un próspero y duradero proyecto de vida. Por otro lado, no olvidemos que cada uno/a de nosotros/as, entre los que me incluyo, podríamos vernos en su misma situación en el supuesto, más que probable hoy en día, de tener que migrar a otro país de nuestro entorno o más lejano, por lo tanto hace falta un gran ejercicio de empatía por parte de toda la sociedad y, aunque suene utópico, una humanización de las estructuras burocráticas del Estado, o al menos ese es mi sueño de un verdadero Estado del Bienestar.